让学生积极投入学习
充实的课堂才是快乐的课堂。教师应适当设计跨学科或贴近生活的学习活动，让学生一直浸泡在学习当中，并发掘他们学习的潜力。
在设计课堂学习活动时，学生需明确活动目的，并在活动结束时展示他们的“成果”。这个展示形式可难可易，都在教师的掌握，可以是从课本中找出的一些重要概念，也可以是汇报演讲。
当学生能饶有兴致地听教师讲课时，就几乎没有小动作了，师生关系也会进一步融洽。
在教学过程中，教师的精神状态直接感染影响学生的学习。讲台上教师神采飞扬，充满活力，学生受到积极的感染，同样会挺直腰板竖起耳朵听课。反之，教师在课上心神恍惚，手忙脚乱，讲课没有条理，频繁停顿中断，内容枯燥无味，学生们在下面也会头晕脑涨，思维混乱。长此以往，他们对教师还有尊敬和信任吗？因此设计一些常规学习活动充实课堂，搭建“静心小屋”平抚学生情绪，都像一条无形的纽带牢牢地拴着师生。想要班级的学习走上一条自然健康的轨道，以下是几个建议。
制定班级日常规定流程
规定流程是班级目标的体现和延伸。从开学第一天学生们走进教室时，就让他们谨记，严格遵照规程的内容一条一条按顺序完成。因此在制定规程时，应注意各项任务的时间先后，逻辑严谨，例如希望学生在上课铃声响之前，已经做完了教室的卫生，值日生名字在黑板上赫然可见，各项作业都整齐放在了办公桌上，学生们都已在自己的座位上预习新课，那就把这些课前任务在班级日常规程上写成一列，学生每天到校后就按顺序完成，慢慢就会形成习惯。
把规定流程上一列一列的任务整理成文件，贴在教室墙上，每天提醒学生。时日一长，规程会逐渐成为班级的惯例。虽然不是规程上的每一条都需要白纸黑字贴墙上，但提前制定并贴上墙，每个字都会成为同学们的朋友。下面列举一些每天都要完成的任务。
◎查看学生出勤；
◎分配任务；
◎收齐课堂作业或家庭作业；
◎分发学习材料和练习题等；
◎课间休息上厕所；
◎课堂与课外活动的过渡；
◎小组合作学习；
◎小组讨论阅读技巧；
◎小组讨论写作方法；
◎收尾工作。
在教室里，学生每天都能接触到这个日常规程，教师还要督促学生严格执行。一学年下来，班级日常规程能为学生为教师立下不少功劳。
落实规程
教室里也有规程，例如查看学生出勤情况、查看校历、摆放室内各种工具等，教师什么时候做这些事呢？在学生们伏案“沙沙”动笔时，利用这个时间完成。
查看学生出勤情况
查看出勤方法之一：对照座次表，记下缺席的学生姓名。方法之二：将这间差事交给每个小组内部解决，各组向教师汇报缺席情况。方法之三：将学生的个人记事夹放在讲桌上，学生早晨进教室时领走自己的记事夹，剩下的记事夹是谁的，谁今天就缺勤，毫无疑问。
初中的教师打印一沓每日出勤表，右边是出勤情况，左边一张班级座次表，用订书钉钉好，放在资料夹里。每天只要对照座次表，谁出勤谁缺勤，谁迟到了，一目了然。
学生值日
把平时班里的琐事交给学生处理，这样可以：一、满足他们的成就感，让他们强烈感受到每个成员对于整个班级的重要性，激发他们热爱集体，团结同学；二、将任务分配给学生，增加教师与学生沟通机会，更有助于师生关系的融洽；三、减轻教师的工作量。真可谓一箭三雕，何乐而不为呢？
每星期安排一男一女两名同学值周，要负责的任务如下所列，这种方式非常适合小学和初中。
◎担任组长；
◎教室开关灯；
◎早上开教室门，放学关教室门；
◎分发试卷作业等；
◎老师的小助手；
◎清洁投影仪；
◎擦黑板；
◎其他文艺事宜。
教师可按学生花名册的顺序安排值周生，也可在周五任意指定下个星期的值周生，这样每个学生都有机会当值周生。等全班同学轮完一次后，您可以指定那些工作认真负责的同学再次当上值周生，这是荣誉和奖励。
还有两个长期的职务，想要担当此重任的学生要递交申请书和兴趣意向，因为一旦某些同学申请成功，就得负责整整一学年。
◎检查作业上交情况，上第一节课前，负责的两名学生收上家庭作业，同时在表格里一本一本核对，最后列出哪些同学的作业还没上交，反馈给教师。申请资格：申请人需能早到校，提前完成上午的作业，有责任感，办事有条理，坚持每次按时交作业，能起到表率作用。
信任学生，放手把班级有关日常事务交给他们负责，真正让学生参与班级管理。
◎分发材料，这项任务需要四名同学，其中三人负责把教师批阅过的作业分发到学生的整理箱里；剩下的一名同学帮助教师将各种资料归类，放入每周记事夹、笔记本或学生信息文件夹。申请资格：有责任感，办事有条理，在思想品质和行为举止两方面都要成为其他同学学习的榜样。
还能用其他办法分配各项职务：
◎学生轮流工作：准备一些不同样式的袖标，不同的样式代表各种不同的职务，用带有学生姓名的别针将袖标别在衣服上。可以一周或两周轮一次，也可以一个月轮一次。
◎将学生姓名按字母顺序排列，依次分配职务。
班级纪律
作为教师，要巧用妙招治理班级纪律问题。如果学生在教室里都忙着功课，他们就没时间去调皮捣蛋了。不过这并不是说用书山题海把他们圈在教室里来解决纪律问题，教师们应有意识地去找一些针对性强并稍有难度的练习或学习活动挑战学生的智慧，如果引导得当，他们的注意力还会在破坏纪律上吗？该找哪些材料来挑战学生呢？看下边：
◎找出各章节之间的联系；
◎要求班里活跃分子积极参与；
◎学生可选择做哪道题；
◎尽量贴近学生的现实生活场景；
◎鼓励学生主动思考，不要被动等待答案。
许多教师对班级管理和班级纪律这两个概念有点混淆。教师组织管理班级日常事务、处理班级问题的方式、方法包括：
◎营造一个良好的学习氛围；
◎执行班级各项规定；
◎不仅管理好自己的事情，也照顾好学生；
◎提前设计课堂活动和教案。
而班级纪律是学生在校园路应该遵守的行为规范，遵守者奖，违反者罚。
当然，班级纪律不是万能的。只有学生们都明确知道什么时候能做，能做什么事情，这才是一个纪律良好的班级。反之，学生们都不遵守规章制度，班级秩序混乱。想要解决问题，重整班风，就要有一系列的班级纪律制度来约束规范学生的行为，这里有打造纪律良好的班级的妙方。
◎教师提前备课，设计好课堂活动；
◎教师应变能力强；
◎教师充分自信；
◎制定班级管理的规章制度；
◎师生关系和谐，和睦相处；
◎坚持落实班级各项规章制度；
◎让课堂闪烁智慧的光芒；
◎轻松自在的学习环境；
◎给学生提供指导性意见；
◎在学生学习新知识的过程中，教师只是配角，起辅助作用；
◎注意贴近学生现实生活；
◎有意识地激励启发学生；
只有好的班级管理才有好的班级纪律。
◎倡导发现性学习；
◎学生们都奋力飞翔在知识的天空中。
反省时刻
在你心中，遵守纪律跟注意纪律有什么区别？怎样才能让学生严格遵守班级的规章制度呢？你的组织管理能力是如何推动纪律问题的解决呢？在班级纪律方面如何能有突破性进展？