第19章 教师要爱岗敬业爱学生
教师是以高尚的师德、超人的才情、深厚的才学为基础，升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。主要有两点：
一是认真严肃、敬业爱生的教育精神。
二是宽广厚实、多才多艺的学养才能。
而爱岗敬业，教书育人，为人师表。这是社会对教师职业道德的最基本的要求，也是师德的核心内容。
教师首要的是爱岗敬业
敬业爱岗是社会主义职业道德最基本的要求。敬业，就是以极端负责的态度对待自己的工作。爱岗，就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。我们每一位干部、教师、职工作为国家的主人翁，只有敬业爱岗，造福社会，为祖国的现代化建设贡献自己的力量，就会促进国家昌盛，民族富强。敬业与爱岗是紧密联系在一起的。
爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗情感的进一步升华，是对职业责任、职业荣誉的深刻认识。不爱岗的人，很难做到敬业；不敬业的人，很难说是真正的爱岗。所以，不论从事任何工作，只要我们认真负责，精益求精，不辞辛苦，就可以说是爱岗敬业。
教师更应要爱岗敬业，因为教师培养的是社会中文化素质和思想素质较高的群体，这就要求教师要绝对地热爱本职工作，它是做好教育工作的基础，教师的敬业精神，直接体现在他对教育事业精力的投入。从爱业到乐业，是一个教师将自己的工作视为职业到视为事业的飞跃，实现了从必然王国向自由王国的过渡。由此可知，敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力，爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。所谓干一行，爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。
教书育人是教师的天职
爱岗敬业，它是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，它是教师工作的具体内容，育人表示一个教师教书育人的水平。教师必须不断地学习方能胜任教师工作。因此，要坚持继续学习，坚持终身受教育。
当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。
通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识，另一方面又要像海洋一样，从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西传递给学生。把教书育人放首位。教书育人是我们教师的天职。教书是手段，育人是目的。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。
教师对事业的忠诚，不能仅仅把教书看成谋生的手段，而是要毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。教师要以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，做到既教书又育人。我们的教师有责任、有义务从现在做起，从我做起，通过学习，下大力气提高自身的从教素质，特别是依托自己的专业，学习一些相关学科的知识、技能，“做一个高素质的学生信赖的教师。
教师要爱学生为人师表
注重自我塑造，遵循规律，为人师表。是教师提高教育能力的原则和方法。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响。
它是师德意识的实践化过程，是师德活动的体现，是最重要的行为准则。教师自身须具备较高的道德水准，而且既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑也对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，核心是树立正确的世界观、人生观和价值观。要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到：禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。在两个“文明”建设中，为人师表。
教师的工作对象的群体是学生，学生是国家未来的建设者和接班人。对于这样的特殊群体，我们在工作中就要充满“爱”。“教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育事失败的教育。”这一教育名言告诉我们，每一位教师要胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一个学生都得到应有的爱。在爱的基础上要真心实意的去关心他们的学习、生活和思想。爱，是在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
在教师的心里，教好每一个学生是老师的天职。我们应胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。我们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
在人品上我们更要给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。我们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。我们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
现在社会上都讲亲和力，教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，把学生当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，才能尊重他们，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。我们教师只有相信每个学生都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养的，才能始终微笑地面对每个学生，并热情地关注他们的成长。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们获得成功。
这也是新时期对我们提出的新课题。这个课题的前提也是突出一个“爱”字，没有“爱”就不可能了解和懂得学生的心理。那也不可能对症下药地做好每一个学生的思想工作。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。这不仅是教师做好“育人”工作的前提。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
爱岗敬业的精神，是师德的基础。教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求，所以它是师德的载体，而为人师表是社会对教师这一职业，所承担的职责具有的特殊性而提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表就形成了一个有机整体，三方面缺一不可。