03 想象力：拓宽认知边界，训练创新思维
除了提升自控力和增强工作记忆，创新思维也对孩子的学习非常有帮助，创造力课程对孩子学习影响的效应量是0.65。
大学毕业找工作时，我们给自己写简历，可能都喜欢鼓吹自己，给自己贴上“想象力丰富”“创造力强”等标签。但实际上，并不是所有这样写的人都有想象力、创造力。后来在工作岗位上，我们会遇到一些同事，他们有创见，总能发表独到的看法，并且做事不拘一格，会用一些奇妙的方法高效地解决问题，这样的人才是真正有创造力的人。
哈佛大学认知神经科学研究员罗杰·贝蒂（Roger Beaty）做了一个有趣的实验，他组织163名参与者完成了一项测试，这项测试可以用来衡量人的发散思维能力。测试要求参与者给生活中的常见物品寻找新的或不寻常的用途。比如，将一张袜子的图片呈现在参与者面前，有人写“它能给脚保暖”，有人写“它可以用来过滤脏水”，前者想到的是袜子的一般用途，后者则有新的想法，就能获得更高的评分。
在做测试的同时，贝蒂的团队还为参与者做了大脑磁共振扫描，看看那些总能提出新想法的参与者和那些没什么新想法的参与者的大脑运行模式有什么不同。或者换种说法，研究人员想知道这些新奇的想法是如何在大脑中产生的，是哪个特定的脑区让一些人有创造性。
贝蒂指出，人在完成创造性任务时，有三个特定的大脑网络会被激活，即默认网络、执行网络和突显网络。这三个网络的同步性和互联性越强，人在创造性任务中的表现就越好。
那么，大脑中的这三个网络是如何被激活的呢？我们来看看。
当你把手上的工作放在一旁，安静下来，任由思维漫游（可能是在做白日梦，也可能是在想象有趣的事情）的时候，默认网络就会被激活。在产生奇思妙想和进行头脑风暴时，默认网络起着关键作用，比如畅想各种解决方案，有些甚至可能是不着边际的。
执行网络做的事情截然相反，它在人需要控制迸发的思维时被激活。这个网络在评估想法、观念时起着关键作用，比如评估在头脑风暴中产生的想法是否真的有效，然后修改、调整这些想法，以适应目标。执行网络会限制思考的广度，控制暂时无用的想象，提高思考效率。
突显网络处在默认网络和执行网络之间，充当一种切换机制。这个网络在产生创意和评估想法之间发挥作用。
有意思的是，这三个网络通常不会被同时激活，比如当执行网络被激活的时候，默认网络通常是关闭的，反之亦然。
总的来说，默认网络控制发散思维，执行网络控制专注能力，而突显网络是发散和专注之间的过渡区域。
这时候，我们才意识到，那些真正有创造力的人，真的与常人“不一样”—他们大脑的神经工作机制与众不同。
有创造力的人，能同时激活这三个原本独立工作的大脑网络，让它们协同工作，在产生创意的同时，将那些天马行空的想法去掉，让更多的大脑资源聚焦在那些新鲜又有价值的想法上。换句话说，有创造力的人就是能够平衡自发性思维和受控制思维的人，他们在思考时，既能发散，也能收敛。
了解了与创造力有关的大脑工作机制，我们该如何训练孩子的创新思维呢？
在认知神经科学领域中，很多研究者一直在研究创造力在多大程度上取决于先天条件，创造力是否可以通过后天训练获得，什么样的训练可以有效提升人的创造力等问题。
以前很多创造力训练只注重发散思维（也就是默认网络）的开发，认为越天马行空地发挥想象，越值得鼓励。而贝蒂团队的研究表明，纯粹开发想象力的训练并不能让人具有更强的创造力，在“做加法”的同时，还要学会“做减法”。也就是说，想要让孩子具有创新思维，除了要给孩子做白日梦的空间，也要让孩子学会控制自己的思维。
接下来我介绍一下能帮助孩子平衡三个大脑网络，提升创造力的游戏。
第一个是“还能用来做什么”游戏。家长可以引导孩子来思考生活中的任何物品，除了其本身的用途外，还能用来做什么。比如胶条，除了可以用来粘东西，是不是也可以当作一种材料，粘在一起可以当桌布，甚至用来做裙子？比如报纸，除了可以阅读，还可以用来搞卫生，或者做剪纸。比如杯子，除了可以盛水，还可以当调料瓶。比如瓶子，除了可以装调料，还可以用来插花。这样的游戏能开发孩子的想象力。
第二个游戏是创意涂色、创意画图或创意P图。给孩子买一些涂色的书，让他不按照大自然的规律，而是根据自己的想象来涂色。比如不把草涂成绿色，而涂成蓝色；不把花涂成红色，而涂成绿色。还可以让孩子展开想象，进行创意画图或创意P图，比如画出或者用绘图软件设计出世界上不存在的怪物、精灵、仙女、机器人等形象。
第三个是组合游戏。生活中的物品有着各种固定的组合或搭配，比如饭碗配筷子、西餐盘配刀叉，做菜也有固定的食材搭配，比如西红柿炒鸡蛋。家长可以让孩子想一想，西红柿除了可以和鸡蛋一起炒，还可以和什么一起炒，可以和黄瓜一起炒吗？或者除了一起炒，还可以一起炖吗？薯条一定要配番茄酱吃吗？还可以配什么，会不会好吃呢？
这些既需要发散思维也需要收敛思维的游戏，可以让孩子在发挥想象力的同时，聚焦有用的想法，给出最终的解决方案，提升创造力。
屠龙老师的课堂小结
创新思维对孩子的学习非常有帮助。人在完成创造性任务时，有三个特定的大脑网络会被激活，默认网络控制发散思维，执行网络控制专注能力，而突显网络是发散和专注之间的过渡区域。这三个网络的同步性和互联性越强，人在创造性任务中的表现就越好。帮助孩子平衡三个大脑网络，提升创造力的游戏：第一，“还能用来做什么”游戏；第二，创意涂色、创意画图或创意P图；第三，组合游戏。