艾玛·谢弗

游戏玩耍对一个孩子的成长十分重要，遗憾的是人们常常忽视这一点。在玩耍中，孩子与同龄小伙伴互动，与周围的世界建立联系，这就使他们逐渐掌握社交技能，学会控制情绪并获得学习方法。通过游戏掌握社交技能可以培养孩子的韧性、解决问题的能力、同理心和友善心。在游戏中，孩子学会协作、协商和解决冲突。他们在一个安全的环境中训练自己的决策技能，创设情境进行扮演，并与各种各样的同龄人和成人进行互动。

在以游戏为主的学习和语言习得过程中，高质量的文学作品和绘本起着关键的作用。孩子通常最喜欢对他们熟知的场景进行角色扮演。你会发现大部分的学前班、幼儿园和早教班里都有一个“家庭角”，孩子可以在那儿玩各种家庭游戏。他们扮演自己最熟悉的角色，对这些游戏进行改编，灵感通常来自我们当时正在阅读的图书故事。在游戏的过程中，孩子开始理解不同角色的分工、不同家庭的状态，在进展不顺利时还会面临其他孩子的挑战。对于年龄尚小的孩子，角色扮演可以让他们体验一把别人的生活，比如扮演爸爸或妈妈来照顾哭闹的小宝宝。（你是不会相信我教室里的“宝宝”有多难搞定的。）

绘本为低龄儿童呈现书本文字的视觉效果，是我们日常活动的重要组成部分，用来辅助、组织和拓展游戏。我们带孩子阅读各种各样他们感兴趣的书，每年我们都会发现不同的儿童群体从同一本书中获得的东西各不相同。

作为一名幼儿园教师，我有大量的机会去发掘孩子们的兴趣，并在教室里设计特定的区域来支持他们兴趣的发展。我也会在孩子们经常嬉戏的户外区域摆放一些图书，当然了，它们肯定用不了多久，但对我们的户外游戏帮助很大。我们会抓住孩子的兴趣点，时不时地为教室里的“家庭角”添置一些新物件，或者干脆把它改头换面，而这往往都源于读过的某本书给我们带来的灵感。我很看重书，同时我也让孩子们看到我是如何尊重书、如何对待书的。我们每天都会阅读，孩子们也经常把在家里最喜爱的书带到幼儿园来。每天早上我都会把这些书小心翼翼地摆放在白板上，供小朋友们分享、讨论，一起开心地阅读。我发现孩子从家里带来的书往往都有些“跟风”，这说明他们已经会把在幼儿园读到的书与家里类似的书联系起来了。因此，我们可能会有很多关于动物的书、关于学校的书，甚至很多由同一个作者创作的书。

最近我们正在读“毛毛狗麦克拉瑞”（Hairy Maclary）系列丛书中的一本，孩子们特别享受根据朗朗上口的狗狗名字推测出故事情节的感觉，这让他们能够热情地参与到这本书的阅读活动当中。就因为读了这本书，孩子们从家里带了一大堆“毛毛狗麦克拉瑞”丛书来班级上。有一群孩子热衷于扮演书中的狗狗，还常常与其他小伙伴一起进行角色扮演。这些表演游戏完全是孩子自发的，我们平时也鼓励孩子在需要额外道具的时候找老师，所以后来我们和孩子们一起讨论他们“狗狗”剧的细节，看看都需要些什么。最终我们决定做各种造型的尾巴，没想到非常受孩子们欢迎。这部他们自己创作出来的剧一演就是几个星期。这些表演促使孩子使用口头和各种肢体语言，轮流扮演角色，分享他们在游戏中创造的各种资源和不同角色。还有，别忘了，孩子们在满教室爬着演狗狗的时候，他们的运动技能也得到了发展。

我总是用书来启发孩子们发现感兴趣的新话题。最近有一个单元是关于童话故事的，相关的图书太多了。每读完一个童话故事，孩子们总会在游戏中顺带扮演一下角色，在我们有目的的教学中重现这个故事。由这个单元内容引发的语言训练、讲述故事和复述故事的环节令人欣喜。我们教室里一直设有一个专门的区域叫“小小世界”，只要孩子愿意，他们随时都可以从那里自选物品，开始他们充满想象力的表演。我们在这个区域准备了一些木偶、物件和道具，读童话故事的那段时间，我们这个小小世界变得特别耀眼！孩子搭起了《三只小猪》（Three Little Pigs）里的房子，用木偶或自制的玩偶来扮演小红帽和她的外婆。

有些孩子还来问我，他们在表演时可不可以邀请一些观众，于是我们就布置了舞台和观众席，甚至还准备了一些演出的门票。这个案例中涉及的只不过是一个常见的单元内容、一个幼儿园年龄的孩子们普遍感兴趣的话题，但它已经让我们看到了阅读的力量，孩子们在这个过程中开始扮演角色，学习读写技能，并参与艺术活动。