第20章 学生未就餐数据的背后——兼谈好习惯的养成

学校近来狠抓学生就餐问题，个人觉得这是一个利国利民、长远关注学生发展的英明决策。对于各个年级、各个级组、各个班级、各个学生的一日三餐的消费情况进行统计，对那些未就餐的学生进行跟踪管理，了解情况，实时上报，对无故不就餐的学生进行批评教育。这样下来，既对学生的消费情况进行了监控，指导学生进行有规划的科学消费，又对那些因为挑食不吃饭堂饭菜、喜欢通过吃零食充饥影响身体健康的学生进行了规范约束，也对个别老师压榨学生课余时间、导致学生时间紧张、错过就餐的情况进行有效管理，同时也算有强迫学生吃饭的意义（当然不是强制消费，因为学校并未规定必须消费多少金额，只是设定了一个基本的用餐最低标准），对学生的健康和成长来说，应是一件大有裨益的事情。

当然，对于一个近9000人的大校来讲，具体操作起来还是有难度的，唯一可以跟踪的就是每个学生的饭卡消费情况记录，这是否绝对科学还是值得商榷的，比如学生因病回家、因事外出就餐、饭卡余额不足借同学饭卡用餐、饭卡遗失或者损害无法刷卡、饭卡遗漏在课室或者宿舍等，这些学生并非故意不吃饭，他们的确是吃了饭，但是学校的管理系统却没有他们消费记录等问题，这就留给各班班主任弹性管理的空间。

然而就是这部分弹性管理的空间，却留给我很多的思考。

我做了一个简单的统计，一学期下来因为各种原因未就餐的数据为47人次，扣除因为生病回家、因事外出等情况，学生在校期间未按要求就餐的为23人次。翻看这23人次给我的情况说明，我发现各有各的理由：因校卡损坏或遗失借别的同学校卡消费的7人次，因饭卡余额不足借别的同学校卡消费的9人次，因校卡遗忘在课室或宿舍、借别的同学校卡消费的5人次，不饿、不想吃所以没有消费记录的2人次。我进一步核查了产生这23人次未就餐消费记录的对象，结果让我大吃一惊，因为这23人次的记录全部集中在五个学生身上，学生甲6次，学生乙4次，学生丙7次，学生丁3次，学生戊3次。

我不禁陷入了深深的沉思！无论是校卡损坏、遗漏，抑或余额不足等情况，对于班级60个学生来讲，发生的概率都是相等的，但为何就单单发生在了这五个人身上呢？

习惯！行为习惯！

俗话说：习惯影响人的一生。好习惯成就一生，而坏习惯影响一生。学会规划自己的一日三餐，平时做到不丢三落四，对自己的物品不随丢随放，表面上看是一些细节，折射的却是孩子平时在理财规划、生活自理等方面的习惯问题。我不能断言这五名学生将来的发展就会如何，但是我想说的是，如果他们改变自己在细节问题上的处理方式，那么他们明天的路将会更宽、更平、更广阔。

好习惯怎么养成？这是一个很大的命题，从家庭、从父母的影响开始，从学校、从老师的规范开始，从自己、从规则的约束中开始。

不管是作为家长，还是作为老师，无论是家庭教育，还是学校教育，头等大事或者说首要任务都是给孩子培养良好的习惯，这些习惯小到一些生活细节，大到一些道德品质。

教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。”美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”有人说，21天能养成好习惯。但是，从班级学生未就餐数据所反映出来的，要改掉一个坏习惯却不是一两个月、一两个学期的事情。正所谓，坏习惯养成轻而易举，好习惯培养筚路蓝缕。

美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”我想，要革除孩子们身上丢三落四的坏习惯，并引导他们养成好的生活习惯，没有捷径可走，更没有速成之法。

那就坚持吧！做一个“婆婆妈妈”但“语重心长”的班主任！