致谢

本书论述了一个非常简单的理念，即如何在较低投入的情况下获取更高产出。其论述的对象也非常明确——发展中国家（地区）的教育系统。本书旨在让更多孩子能够有机会上学，并在每年的学习中都学有所获。要实现这一目标，就要实现教育精益化，最大限度地利用好现有资源。我们认为，高收入国家（地区）也将从这些理念中获益。

新冠肺炎疫情是我们提出精益教育的主要催化剂。这场疫情导致了大批学校关闭，社会经济大幅倒退。反映在教育领域，则是多数学生在学习上的损耗与中期教育经费锐减。换句话说，学校有着更为紧迫的教育需要，却也面临更为窘迫的经济困难。同时，封锁隔离也意味着我们有更多的时间（被困）在家中进行思考、写作，不断更新我们对这些重要问题的想法。

这本书一开始只是一篇评论文章，后来越写越长，逐渐发展为一篇综合报告，涵盖了基于53 219项研究的913篇系统报告。许多人为本书的撰写做出了贡献。我们特别感谢哈里·帕特里诺斯（Harry Patrinos）、埃里克·哈努舍克（Eric Hanushek）、布拉杰什·潘斯（Brajesh Panth）、约瑟夫·威尔士（Joseph Wales）、丽贝卡·斯普拉特（Rebecca Spratt）和菲尔·库根（Phil Coogan），他们对我们早期的想法提供了详细的反馈。

还有一些学者向我们提出了宝贵的建议，纠正我们的错误，并推动我们前进。感谢迈克尔·巴伯爵士（Sir Michael Barber）、迪伦·威廉（Dylan Wiliam）、拉塞尔·毕晓普（Russell Bishop）、苏珊·道格拉斯（Susan Douglas）、汉克·莱文（Hank Levin）、保罗·格雷维（Paul Glewwe）、迈克尔·富兰（Michael Fullan）、赵勇（Yong Zhao）、道格·里夫斯（Doug Reeves）、裘卡·图利沃里（Jukka Tulivuori）、梅尔·斯普罗斯顿（Mel Sproston）、布赖恩·欣奇科（Brian Hinchco）、肖恩·霍桑（Shaun Hawthorne）、哈利玛·贝古姆（Halima Begum）、卡特琳·唐纳利（Katelyn Donnelly）和德博拉·罗兹（Deborah Rhodes）。

我们还要感谢吉恩·格拉斯（Gene Glass），罗伯特·马扎诺（Robert Marzano），兰特·普里切特（Lant Pritchett），亚伯拉罕·沃德斯曼（Abraham Wandersman），保罗·勒马修（Paul LeMahieu），海伦·蒂姆佩里（Helen Timperley），薇薇安·罗宾逊（Viviane Robinson），苏加塔·米特拉（Sugata Mitra），雷切尔·格伦斯特（Rachel Glennerster），迪恩·菲莫（Deon Filmer），丽贝卡·温思罗普（Rebecca Winthrop），鲁克米尼·巴纳吉（Rukmini Banerji）和维姬·科尔伯特（Vicky Colbert）。这本书离不开他们的智力和学术支持，我们从他们身上获益良多。

感谢我们各自的妻子，莫哈娜（Mohana）和珍妮特（Janet）。感谢她们的包容。她们为这本书的可读性和实用性提供了坦率的反馈和建议。

我们还要感谢劳特利奇出版社的布鲁斯·罗伯茨（Bruce Roberts）。感谢他能看到这个项目的价值，鼓励我们继续坚持并适时地指引我们。感谢莫莉·塞尔比（Molly Selby）提供编辑支持，感谢海伦·斯特林（Helen Strain）监督本书的制作，感谢杰西·比思瑞（Jess Bithrey）对我们的文章进行提升和润色。

最重要的，我们想感谢读者朋友。感谢你能阅读这本书，希望你能结合自身情况，从书中获得对教育的启发，让孩子们能通过学习在将来构建一个更加美好的世界。

当然，我们将对书中所有错误负责，我们会将错误看作继续学习成长的机会。

阿伦·汉密尔顿 于吉隆坡

约翰·哈蒂 于墨尔本