3.3 研究场域

本书侧重对高校青年英语教师转化性学习体验的深描，需要能够提供丰富信息内容的研究参与者；而转化性学习这一深层转变涉及教师真实的情感体验、复杂的认知和行为过程，要求参与者具备较为强烈的参与意愿。因而研究适合基于一定的标准进行目的性抽样（Patton，2002），即有目的地选取特定的研究场域、研究参与者和事件，以获得其他选择无法收集到的重要资料（Maxwell，1996）。本书选取的特定研究场域是我国东部发达地区一所综合性大学A。

选取A校作为研究场域主要是因为：作为一所国家“211工程”重点建设高校，A校吸引着全国各层次高校的青年英语教师在这里求学。A校是一所地处经济发达地区、具有悠久历史的综合性大学。近年来，该校发展迅速，已经跻身全国研究性高校之列，在国内外具有良好的声誉和一定的影响。该校外国语学院办学历史悠久，办学实力雄厚，处于全国高校前列；其外语语言文学学科是省属重点学科，具有一级学科博士学位授予权并设有博士后流动站，具有10多年的博士培养历史，拥有一批师德高尚、业务精湛、学术水平良好的导师队伍。因为上述原因，A校外国语学院每年招收近10名来自全国各地的英语专业博士生，并以各层次高校教师，特别是青年英语教师居多。这一群体青年教师背景信息各不相同，能够较好地反映国内高校青年英语教师的一些典型特征。