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1.5 小结
在正规的学校教育中,信息化使以教师为中心、面对面、以黑板和粉笔为媒介的传统教学模式受到了强大的冲击。多媒体、网络等信息化技术手段的应用不仅使课堂教学更加生动、新颖、有效,也带来了教学的新模式和新理念,使得教育从内容和形式上都在发生巨大的变化。在“互联网+”的冲击下,教师和学生的界限逐渐交叉。在传统的教育生态中,教师、教材是知识的权威来源,学生是知识的接受者,教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。但在“校校通、班班通、人人通”的“互联网+”时代,学生获取知识已变得非常快捷,师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时,教师必须调整自身定位,让自己成为学生的学习伙伴和引导者。在“互联网+”的冲击下,教育组织和非教育组织的界限也已经模糊不清,甚至有可能彻底消失。社会教育机构的灵活性正对学校教育机构发起强有力的冲击。育人单位和用人单位也不再分工明确,而是逐渐组成教育共同体,共同促进教育协同进步。
互联网+教育的时代已经到来。在这个新的时代,如何快速调整自己、挑战自我、迎接学习、赢得人生,是我们每个人都需要面对的问题。当前各类网络直播课堂层出不穷,依托网络环境,此类直播平台可以实现教师资源和学生资源的无缝对接。任何人都可以通过这类平台自行创建课程当老师,自行规定时间,自行展示课程特色吸引学生,把教学心得知识传播给更多的人;任何人也可以发现课程当学生,根据自己的需求和兴趣自由选择课程,与名师交流,取长补短。数据统计显示,学生在网络直播平台上听课具有更高的参与度与活跃度,以及较小的压力感,从而有助于提升学生的学习效果。当今社会应该成为学习型社会。