第四节 研究思路与方法

一 研究思路

首先，对跨学科创业教育相关文献资料进行理论研究。理论研究包括两个方面：（1）依据跨学科、跨学科教育、创业教育和跨学科创业教育等领域的中外文学术论文，探究跨学科创业教育研究的重要观点与措施；（2）在对创业者和企业家“个人知识”生产方式研究的基础上，概括创业教育的跨学科性、体验性、实践性和“意会”性，归纳创业教育的知识生成逻辑。其次，研究考夫曼校园计划参与高校的KCI项目的实践经验。实践研究包括对考夫曼校园计划参与高校的KCI项目的工作总结报告和考夫曼基金会有关KCI计划的研究报告进行分析，开展跨学科创业教育的实证研究。这些报告包括《创业校园：行动、影响和考夫曼校园计划经验》（2013年）、《全校性创业教育时代已经到来》（2013年）、《美国高等教育中的创业：考夫曼高等教育创业课程小组的报告》（2008年）和《全校性创业教育：考夫曼校园计划的早期实施经验》（2006年）等。再次，对考夫曼校园计划实施高校跨学科创业教育的案例分别进行研究。再其次，依据创业教育的跨学科性、体验性、实践性和“意会”性，以及创业教育的知识生成逻辑，结合案例研究与评述，提出跨学科创业教育的应然教育模式、跨学科创业中心建设策略、跨学科创业教育课程开发方法、跨学科创业师资队伍建设，并探讨了不同类型高校跨学科创业教育实施策略。最后，针对我国创业教育实际情况，对我国现阶段高校跨学科创业教育实践提出对策和建议。

二 研究方法

（一）文献研究法

本书系统收集和梳理国内外与本研究相关的学术文献、工作总结和研究报告，形成本课题的文献研究综述。在研究过程中，进一步深入收集研究过程中需要的资料，使研究始终建立在扎实的资料分析基础之上。本书在对创业者和企业家“个人知识”生产方式研究的基础上，概括创业教育的跨学科性、体验性、实践性和“意会”性，归纳创业教育的知识生成逻辑。

（二）案例研究法

本书以考夫曼校园计划资助的18所高校为案例分析对象，在简要总结每所高校的创业教育总体实施现状的基础上，着重详细分析每所高校的跨学科创业教育项目实施情况，从跨学科创业教育模式、项目运作机制、项目课程设置和跨学科创业课程开发等方面进行了深入剖析与评价，总结跨学科创业教育的应然教育模式、跨学科创业中心建设策略和跨学科创业教育课程开发方法、跨学科师资队伍建设，以及不同类型高校的跨学科创业教育实施策略。

（三）比较研究法

本书以中国大学跨学科创业教育的实践为参照对象，系统分析美国大学跨学科创业教育的现状和优势，通过两国跨学科创业教育的比较，从而借鉴美国高校跨学科创业教育的经验做法；本书阐述的跨学科创业教育的应然教育模式、跨学科创业中心建设策略、跨学科创业教育课程开发方法、跨学科创业师资培养等，既是理论研究的结果，也有美国大学跨学科创业教育实践尝试的概括与归纳，能够为我国高校跨学科创业教育提供理论与实践参考，使我国高校创业教育少走弯路。

综合以上研究思路和研究方法，确定以下研究技术路线图，见图1：

图1 本书研究技术路线图