更新时间：2025-04-07 15:39:54
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序言
第一章 关于“国际数学与科学学习趋势项目”（TIMSS）
一 TIMSS科学素质测评的目标
二 TIMSS科学素质测评的设计
第二章 欧洲地区TIMSS测评
第一节 高质量稳步发展：德国学生科学素质表现分析
一 总体发展趋势
二 学生在各学科维度上的得分变化
三 学生在认知维度上的得分变化
四 学生家庭学习资源情况分析
五 学生对科学的态度
六 教师、课程与教学方式对学业水平的影响
七 总结
第二节 小学阶段发展迅速，教师质量有隐忧：从TIMSS测评看英国的科学教育成效
第三节 教师素质面临挑战：基于意大利TIMSS结果分析
第四节 “对学习科学缺乏足够的重视”：基于法国TIMSS科学测试的分析
一 TIMSS科学测评得分情况
二 各内容领域与认知维度的得分情况
三 性别差异分析
四 背景因素分析
五 小结
第五节 高水平的稳中有升——俄罗斯学生的TIMSS测评报告
一 俄罗斯的教育体系及参加TIMSS测评的情况
二 俄罗斯学生科学测评的成绩
三 俄罗斯学生背景差异与科学成绩
四 学校环境差异与科学成绩
五 家庭环境差异与科学成绩
第六节 优秀中的隐患——芬兰学生的TIMSS测评报告
一 芬兰的教育体系及参加TIMSS测评的情况
二 芬兰4年级学生科学测评成绩的情况
三 芬兰4年级学生的背景问卷情况
四 影响学生科学成绩的因素分析
第七节 高度自由的科学教育——荷兰学生的TIMSS测评报告
一 荷兰的教育体系及参加TIMSS测评的情况
二 荷兰学生科学测评的成绩
三 荷兰学生背景差异与科学成绩
第三章 美洲地区TIMSS测评
第一节 学生乐于参与的科学教育：基于美国TIMSS科学测评的分析
一 TIMSS科学测评平均分的变化与发展
二 TIMSS科学测评基准达成情况的变化与发展
三 各内容领域维度得分情况的变化与发展
四 各认知维度得分情况的变化与发展
五 性别差异的变化与发展
六 TIMSS科学测评的背景因素分析
七 小结
第二节 TIMSS基准制定的参与者：加拿大学生科学素质表现
一 学生样本
二 历年平均成绩
三 各维度得分
四 家庭影响因素
五 学校影响因素
六 教师影响因素
七 学生影响因素
第四章 大洋洲地区TIMSS测评
一 澳大利亚参与TIMSS测评概况
二 澳大利亚TIMSS测评分析
三 TIMSS高阶测评
四 澳大利亚的国家背景情况
第五章 亚洲地区TIMSS测评
第一节 扎实而刻板的科学教育——TIMSS测评报告日本篇
一 科学能力测评表现
二 学生的学习动机
三 科学教师背景及专业发展
四 科学课堂教学
五 学校及家庭科学教育环境
六 结论
第二节 矛盾的科学教育：基于韩国TIMSS测评结果的分析
一 整体概况
二 韩国4年级历次TIMSS测评结果变化分析
三 韩国8年级历次TIMSS测评结果变化分析
四 背景问卷折射的韩国科学教育生态
五 影响测评结果的因素分析
第三节 什么样的科学教育造就了全球第一的排名：历年TIMSS测评中的新加坡科学测评成绩及其影响因素分析
一 新加坡及新加坡教育情况简介
二 新加坡参与TIMSS科学测评总体情况简介
三 新加坡科学测评成绩及其变化
四 新加坡学生背景信息及其对测评成绩影响分析
五 结语
第四节 抹平差异是第一要务：中国台湾学生在TIMSS测评中的表现及其影响因素变化
一 4年级学生的表现及其变化
二 8年级学生的表现及其变化
